En el Instituto Calasancio entendemos la educación de la interioridad como un modelo educativo que tiñe toda la vida de nuestra escuela.

Su centro es el ser de la persona y, en torno a él, la propuesta de todo aquello que nos ayude a recibir una educación que nos permita conocer cómo desplegar ese ser en sus distintas edades y etapas vitales.

Nace así nuestro proyecto de interioridad, llamado Proyecto SER, cuyo objetivo general es educar la capacidad de interiorizar, de vivir con profundidad la relación con uno mismo, con las personas, con la naturaleza y con Dios, desarrollando la mirada contemplativa a partir de actitudes básicas de apertura, receptividad y compasión.

La lectura es un factor fundamental para el desarrollo de las competencias claves. Cuando se lee de forma competente, la lectura se convierte en una herramienta fundamental para el desarrollo de la personalidad, el espíritu crítico y la socialización. La lectura es, pues, el instrumento básico que permite continuar el aprendizaje durante toda la vida.

Además, existe la necesidad de que los alumnos lean bien y tengan el placer de leer.

Se pone a disposición de los alumnos una biblioteca de aula y de centro con una amplia colección de libros adaptados a su edad y que se leerán tanto en el aula en horas dedicadas a trabajar específicamente el Plan de Lectura como en momentos en que los alumnos vayan terminando sus actividades y deseen leer de forma libre, en el Rincón de Lectura, además, para la realización de algunas actividades, se escogerán algunas sesiones de la asignatura de lengua castellana en EP y EI. En ESO, los alumnos leerán los libros de lectura en su casa presentando un trabajo-resumen de estos libros seleccionados un día concreto establecido con anterioridad.

Los alumnos de ESO disponen de un sistema de préstamo de libros que pueden llevar a casa para el fin de semana y durante el trimestre.

Nace de la imperiosa necesidad de concienciar a las futuras generaciones del cuidado y conservación del Medio Ambiente y creemos que no hay mejor forma de combatir su destrucción que desde la Educación.

Nuestra idea es que el alumnado sea consciente del grave problema ambiental que sufre el planeta actualmente y cómo podemos contribuir a su mejora para cuidar y proteger la creación, para intervenir en acciones de transformación social y desarrollar actitudes y valores para la transformación eco social.

Si las personas son parte del problema, serán por tanto parte de la solución. Por ello, en la búsqueda de respuestas al cambio climático será importante que se valore el poder de la corresponsabilidad y de las alianzas de todos los sectores sociales.

Este proyecto pretende facilitar al profesorado la tarea de incluir en sus programaciones actividades de educación ambiental dirigidas especialmente a la toma de conciencia sobre la gravedad del problema del cambio climático, y la importancia de generar en la comunidad educativa actitudes y comportamientos ahorradores de energía y respetuosos con el medioambiente.

Con la participación en este programa, nuestro centro intenta responder a la necesidad de mejorar la calidad de la enseñanza del inglés que nuestra sociedad demanda de manera urgente.

El programa persigue la implantación gradual de la enseñanza bilingüe español-inglés a través de un incremento cualitativo y cuantitativo de la enseñanza del inglés.

Integrados en el Programa BEDA nuestro centro responde a la necesidad de mejorar la calidad de la enseñanza del inglés que nuestra sociedad demanda de manera urgente.

Esto supone para nuestro centro, la creación de un nuevo modelo organizativo estableciendo metodologías más eficaces, potenciando actividades complementarias y extraescolares en lengua extranjera, y favoreciendo la formación del profesorado.

Contamos con la figura del AUXILIAR DE CONVERSACIÓN en todas las etapas

Ofertamos actividades bilingües y de inmersión lingüística

Somos centro examinador de exámenes oficiales de Cambridge para los niveles YLE, KET,PET, FIRST y CAE.

Y desde el curso 2024 estamos en el programa e-twinning

Instrumento que adecúa y facilita el uso de las tecnologías digitales para la mejora del proceso de enseñanza- aprendizaje.

Contamos con espacios físicos y virtuales para optimizar el uso de tecnologías digitales.

Promovemos el uso responsable y educativo de los dispositivos digitales que están a nuestro alrededor en nuestra práctica educativa.

Utilizamos recursos educativos abiertos y accesibles siguiendo las pautas del DUA (diseño universal del aprendizaje) y principios de educación inclusiva

Hoy en día, las Tecnologías de la información y la Comunicación (TICs) lo abarcan todo. Por ello, es importante que nuestros alumnos se desenvuelvan en este mundo virtual donde sepan escoger y utilizar la información para su aprovechamiento y enriquecimiento personal, y de este modo que consigan el éxito en el proceso de enseñanza- aprendizaje.

En nuestro centro llevamos a cabo un plan digital en ESO con el uso de ordenadores Chromebook, acceso a las herramientas GSuite mediante una cuenta de usuario de Google Classroom como plataforma de gestión y realización de trabajos y tareas.

A partir del curso 2023/2024, y siguiendo con la actualización a la nueva ley educativa LOMLOE, se ha introducido en 4 de ESO la asignatura optativa Proyectos de Robótica.

La materia de Proyectos de Robótica y pensamiento computacional contribuye a dar respuesta a las necesidades que presenta el alumnado ante situaciones que requieran una solución mediante la comprensión, la programación y la respuesta en el funcionamiento de un sistema automático o robot y pretende proporcionar al alumnado experiencias relacionadas con la programación, los robots, los sistemas de control automático y los entornos de desarrollo rápida de prototipos o sistemas de fabricación a medida.

En nuestro Centro venimos trabajando en la cultura de la autoevaluación y la mejora desde hace varios años, destacando la consecución del Sello de Excelencia Educativa EFQM +400 que ha supuesto una continuidad en esta filosofía de Centro sabedores que incide directamente en la mejora de los procesos educativos.

Con todo ello pretendemos la mejora global del centro, desde su gestión y funcionamiento hasta los procesos del aula, pasando por la atención al alumnado y familias. De ahí que exista una sistemática implementada en el colegio de instrumentos, procedimientos y procesos de reflexión y evaluación, con recogida de indicadores, orientados a esta finalidad.

La autoevaluación del Centro, supone tomar decisiones sobre qué se debe evaluar, cómo se debe evaluar, por qué y para qué se evalúa, es decir, determinar, los fines y los objetivos de la misma, los aspectos o contenidos sobre los que se debe centrar nuestra revisión y los métodos y procedimientos que se utilizarán.

Documento que engloba el conjunto de acciones encaminadas a la mejora de la convivencia en el Centro, y por tanto recoge las intervenciones que el centro docente desarrolla, para capacitar a todo el alumnado y al resto de la comunidad educativa para la convivencia e igualdad y la gestión positiva de conflictos siguiendo los principios de la Pedagogía Calasancia.

En este sentido consideramos relevante para este Plan de Igualdad y Convivencia poner de manifiesto la importancia que, en nuestro Carácter Propio, se pone al respeto por la persona en su diversidad educativa, cultural y social, como aparece en nuestro PEC, NCOF y en consonancia con la resolución de 25/01/2017, con el fin de promover acciones de respeto y no discriminación por razones de género, sexo, religión y condición social etc. y contra cualquier tipo de violencia por razón de identidad y/o expresión de género u orientación sexual.